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“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。”中小学生的作业，一度是家校关注的热点。
在今年的“六一[文]”儿童节前夕，[章]上海首次发布义[来]务教育学校作业[自]管理“负面清单[高]”。在关于作业[祥]的这一系列“禁[号]令”中，包括“[文]不得布置无效的[章]重复性作业，不[来]得要求家长检查[自]、批改作业。”[高]规定一出台，立[祥]刻引发社会的广[号]泛关注，堪称“[文]送给孩子们最好[章]的儿童节礼物”[来]。
在不少家长和学[自]生都为新规出台[高]拍手称快的同时[祥]，也有不少人坦[号]率谈到，这份新[文]规要“落地”并[章]不容易。一份份[来]作业，考察的不[自]仅是孩子短期的[高]学习成效，更是[祥]对家长和教师育[号]人观的长期检验[文]。
学校作业没了，[章]“妈妈牌”作业[来]会翻倍？
日前，上海市教[自]委发布《优化上[高]海市义务教育学[祥]校作业管理提高[号]作业育人水平的[文]通知》，对不同[章]年级的作业时长[来]和总量给出明确[自]规范：小学一、[高]二年级不布置书[祥]面回家作业，可[号]在校内适当安排[文]巩固练习；小学[章]其他年级每天书[来]面作业平均完成[自]时间不超过60[高]分钟，初中每天[祥]书面作业平均完[号]成时间不超过9[文]0分钟。
但不少一线教师[章]和家长反映，即[来]便在同一个班级[自]里，学生间完成[高]作业的时间也存[祥]在较大差异。所[号]以，给作业“限[文]时”，看上去是[章]为孩子减负，但[来]在很多家庭其实[自]会遇到不同程度[高]的操作难题。
小学生家长王女[祥]士告诉记者，她[号]几乎每天晚上都[文]要辅导孩子写作[章]业到深夜。“并[来]非学校布置的作[自]业多，而是孩子[高]面对作业，有很[祥]强的畏难情绪。[号]写作业时一会要[文]上厕所、一会要[章]吃东西，再多说[来]几句就要哭了。[自]其实，同班同学[高]中，有不少20[祥]分钟就能完成所[号]有作业。”
“学校作业布置[文]的总量确实应该[章]控制，但作业的[来]多少也要家校相[自]互协作。”一位[高]初中校长直言不[祥]讳地说，现在家[号]长普遍比较“卷[文]”，会为孩子采[章]购大量的教辅材[来]料、报名课外培[自]训班。不难料想[高]，学校作业减少[祥]了，“妈妈牌”[号]作业可能就要翻[文]倍了。综合下来[章]，孩子的负担也[来]很难减轻。
确实，在应试教[自]育惯性下，不少[高]家长对考试分数[祥]的执念难以在短[号]期内消解。社交[文]媒体上，一位家[章]长坦言，“看到[来]别人家孩子偷偷[自]刷题，自己不跟[高]着做就心慌。”[祥]这种集体焦虑催[号]生了“剧场效应[文]”——当所有人[章]都站起来看戏，[来]个体的理性选择[自]反而加剧了整体[高]困境。
高质量的作业设[祥]计，离不开教师[号]的高投入
宝山区一位初三[文]年级教师曾做过[章]统计，在她带教[来]的班级里，学生[自]模拟考试成绩差[高]异最大分值达到[祥]200分。“学[号]生差异如此，布[文]置作业必须要考[章]虑到分层布置甚[来]至是分层教学，[自]就连作业如何讲[高]评对**而言都[祥]是挑战。”
科学布置作业，[号]知易行难。比如[文]，本市最新下发[章]的作业新规还规[来]定，教师布置作[自]业前要对拟布置[高]的作业完整试做[祥]，且要根据学生[号]课堂学习情况、[文]认知特点、意志[章]品质等方面的差[来]异，通过加强作[自]业内容的选择性[高]、提供不同的作[祥]业完成辅助、鼓[号]励多样的作业完[文]成方式、灵活应[章]用不同的批改反[来]馈方式等，不断[自]提高作业布置的[高]合理性和针对性[祥]。
在上海市控江中[号]学，数学教师王[文]伟叶每天只给学[章]生布置一页A4[来]纸的题目，且难[自]度系数低于平均[高]水平。但作业精[祥]做的背后，是王[号]伟叶每天都要花[文]费大量时间精心[章]挑选例题。每次[来]作业和考试过后[自]，学生们的试卷[高]和作业本上，还[祥]多出了一幅王伟[号]叶绘制的“雷达[文]图”，用以全面[章]反映学生各个学[来]科知识结构的优[自]劣。
一位初中校长也[高]表示，从实际操[祥]作层面分析，教[号]师确实应该根据[文]学生不同情况布[章]置作业，且要完[来]成试做。但这样[自]一份原创性、含[高]金量都高的作业[祥]，势必要一线教[号]师付出成倍的工[文]作量。
上海市大宁国际小学从建校之初就规定，每周三为“无作业日”，至今已坚持了整整17年。这一探索，恰巧与此次新规中鼓励学校设立“无作业日”不谋而合。校长徐晓唯解读说，“无作业日”设立的初衷，是想传递给学生和家长一种信号：要适当给孩子留白，让他们有时间和空间走进社会、走向自然，发现自己的兴趣和长处，才是最好的“作业”。
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