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蝉鸣初醒，夏意渐浓。教育的温暖与诗意，藏在孩子们专注的目光里，藏在家长们殷切的期待中。5月23日，进才实验小学西校两校区为二年级家长举办了开放日活动。
学校以“课堂为[文]镜，经典为舟”[章]为主题，热情邀[来]请家长们走进教[自]室，近距离感受[高]孩子们的学习生[祥]活。尽管当天大[号]雨滂沱，却丝毫[文]没有影响活动的[章]热烈氛围。这场[来]家校共同参与的[自]成长之约，在温[高]馨愉快的氛围中[祥]顺利展开，展现[号]了家校共育的美[文]好图景。
时光放映厅，成[章]长印光影
轻点屏幕，光影[来]流转。欢快的背[自]景音乐在教室中[高]缓缓流淌，家长[祥]们屏息凝神，目[号]光紧紧锁定屏幕[文]。课间操时，小[章]辫子随着跳动的[来]步伐轻盈摇晃；[自]午餐时分，一双[高]双稚嫩的小手相[祥]互分享着香甜的[号]水果；图书角里[文]，孩子们托腮读[章]书的侧影静谧美[来]好……五分钟的[自]班级Vlog，[高]如同一串晶莹剔[祥]透的露珠，清晰[号]地折射出孩子们[文]在校成长的点点[章]滴滴。欢笑与泪[来]光交织间，那些[自]藏匿于匆忙时光[高]里的成长印记，[祥]此刻渐次浮现，[号]宛若一帧帧温暖[文]的影像在眼前流[章]转。
语文乐园
童话王国的奇妙[来]探索
在《大象的耳朵[自]》的课堂上，孩[高]子们化身为“森[祥]林观察员”。当[号]大象的耳朵“生[文]病”，这群可爱[章]的小医生们便顺[来]着“就诊记录”[自]，细心感受大象[高]内心的微妙变化[祥]，还将“病情诊[号]断”郑重地贴在[文]黑板上。家长们[章]纷纷举起手机，[来]记录下这充满童[自]趣与智慧碰撞的[高]精彩瞬间。
《蜘蛛开店》的[祥]课堂里，同学们[号]跟随着小蜘蛛的[文]脚步，一同“开[章]店”、快乐“识[来]字”。“寂寞”[自]的小蜘蛛（宝盖[高]头象征房屋空寂[祥]），因无聊决定[号]开一家口罩编织[文]店（四字头寓意[章]网）。小蜘蛛的[来]无聊时光，却成[自]就了识字的趣味[高]课堂，孩子们在[祥]故事中轻松汲取[号]知识。
《青蛙卖泥塘》[文]的课堂掀起亲子[章]互动高潮。“青[来]蛙老板”挥舞着[自]亲手制作的广告[高]牌，大声吆喝；[祥]“顾客家长”们[号]则抛出犀利的问[文]题。小售货员们[章]跃跃欲试，瞬间[来]变身为泥塘改造[自]家，整个课堂仿[高]佛变成了热闹非[祥]凡的创意市集。[号]
《小毛虫》的课[文]堂里，孩子们走[章]进小毛虫的内心[来]世界，陪伴它默[自]默吐丝，精心编[高]织茧屋，直至最[祥]后破茧成蝶，自[号]由翱翔。这奇妙[文]的过程，让孩子[章]们懂得，无论当[来]下如何，只要心[自]怀希望，终会迎[高]来属于自己的绽[祥]放时刻。
数学天地
智慧海洋的趣味[号]遨游
在《列表枚举的[文]生活魔法》课堂[章]上，随着“15[来]00年前的数学[自]古籍记载：今有[高]雉兔同笼，下有[祥]廿二足，问雉兔[号]各几何？！”这[文]一情境任务的发[章]布，孩子们迅速[来]铺开思维导图，[自]开始探寻解题的[高]奥秘。家长们惊[祥]喜地发现，曾经[号]困扰孩子和自己[文]的难题，在这里[章]竟能如此清晰明[来]了地被解答。教[自]室后排的爸爸忍[高]不住悄悄对妈妈[祥]说：“没想到这[号]小家伙算账比我[文]还厉害！”
《七巧板的神奇[章]拼搭》课堂中，[来]**引领孩子们[自]探索这个有趣益[高]智玩具背后的数[祥]学知识。孩子们[号]仔细研究七巧板[文]中七块板的独特[章]之处，在拼搭过[来]程中，逐步揭开[自]角与边的秘密。[高]最后，他们大胆[祥]发挥想象力，拼[号]搭出各式各样充[文]满创意的图形，[章]将数学知识巧妙[来]运用到创造之中[自]。
英语剧场
Story Time的奇幻[高]漂流
M4U3的故事[祥]剧场灯光亮起，[号]孩子们用稚嫩却[文]充满活力的英文[章]，生动演绎着三[来]只狗熊的故事，[自]教室里不时爆发[高]出热烈的掌声。[祥]家长们也受邀参[号]与“台词接龙”[文]互动，在“I like……”[章]“I don’t like……?[来]”的对话中，共[自]同见证语言跨越[高]代际的奇妙共鸣[祥]，感受英语学习[号]的乐趣。
诗廊听潮声，千[文]年月光吟
课后，礼堂摇身[章]一变，成为一条[来]流动的诗河。进[自]才实验小学西校[高]第三届校园艺术[祥]节系列活动“经[号]典诵读”比赛也[文]于当天精彩开启[章]。九个班级以独[来]特的韵律轻叩经[自]典之门，每一段[高]诵读如同一幅幅[祥]徐徐展开的画卷[号]，在光影交错间[文]，让经典在现代[章]的舞台上绽放永[来]恒的光芒。
二（1）班的《[自]诗意节气》，用[高]朗朗的诗歌声，[祥]生动展现春、夏[号]、秋、冬四季的[文]更迭变幻，仿佛[章]带领大家穿梭于[来]四季的美景之中[自]。
二（2）班的《[高]但愿人长久》，[祥]清扬的古筝声如[号]清泉般流淌心间[文]，孩子们抑扬顿[章]挫的诵读，让千[来]古离思在礼堂中[自]苏醒。恍惚间，[高]仿佛看见那轮明[祥]月穿透千年时光[号]，将人间的离别[文]都映照成圆满的[章]模样。
二（3）班的《[来]竹石》，诵读声[自]铿锵有力，宛如[高]劲竹破空而出，[祥]将那份坚韧不拔[号]的傲骨展现得淋[文]漓尽致，让浩然[章]之气在礼堂中回[来]荡。
二（4）班的《[自]上春山春天见》[高]，让春山的云雾[祥]、枝头的新绿都[号]染上了诗意的色[文]彩，孩子们的声[章]音仿佛将整个春[来]天都装进了礼堂[自]。
二（5）班的《[高]诗词歌赋里的中[祥]华》，搭建起一[号]座跨越千年的桥[文]梁，透过孩子们[章]的诵读，我们仿[来]佛看见了文人墨[自]客的风骨，领略[高]到祖国山河的壮[祥]丽。
二（6）班的《[号]四季诗韵》，带[文]着大家在诗词的[章]海洋中穿梭四季[来]，静静感受大自[自]然的韵律之美。[高]
二（7）班的《[祥]课文中的大世界[号]》，将课本里的[文]文字化作生动鲜[章]活的画面，让大[来]家在方寸之间，[自]领略到世界的辽[高]阔与奇妙。
二（8）班的《[祥]华夏少儿郎》，[号]展现出华夏少年[文]的刚毅与担当，[章]从孩子们的诵读[来]中，我们仿佛看[自]见了民族未来的[高]希望之光。
二（9）班的《[祥]如果没有李白》[号]，一场震撼人心[文]的时空对话在此[章]上演。当“小李[来]白”挥毫写下“[自]天生我材必有用[高]”时，台下一位[祥]父亲不禁眼眶微[号]红，被这穿越时[文]空的豪情所打动[章]。
家校齐鸣响，合[来]力育成长
教育从来不是独[自]奏，而是家校共[高]同谱写的壮丽交[祥]响。这次开放日[号]，不仅让家长们[文]领略到课堂的精[章]彩，更让教育回[来]归生活本真。在[自]琅琅书声中，我[高]们听见了成长拔[祥]节的声音；在亲[号]子对视的目光里[文]，我们望见了未[章]来的璀璨星辰。[来]让我们继续携手[自]同行，以爱为帆[高]，以智慧为桨，[祥]在这片教育的海[号]洋里，共同托起[文]明天的太阳，见[章]证每一颗童心绽[来]放的无限可能。[自]
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